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巧用话题材料写作文 |
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| 学科教学论文集====点击进入 中小学学科教学计划总结范文 中小学学科教学论文 本文《巧用话题材料写作文》关键词：方法指导,学法 笔者在批阅应考作文（包括课堂作文）时，常常遇见部分同学在构思写作时把话题材料扔到一边，认为它可有可无，至多不过是命题人员导出“话题”的引子，未能充分挖掘话题材料的价值。要打磨应考作文，应该“巧用”话题材料。
一、“吃透”材料的“意”，巧用它来写寓言，编故事 比如下面这道作文命题： 英国心理学家爱德华有一个著名的“雾海航行”的例子。他说，如果海上出现大雾，那会有两种情况出现：一是乘客和水手慌张，担心安全；二是忘却了自身的危险，转而去欣赏海上大雾的朦胧景色，那远离尘世的沉寂给人以恬静的超然感觉。 爱德华认为第一种情况是因为人们把海雾和自身安危联系在一起，没有距离，所以无法体会美感；第二种情况是因为人们抛开了一切，从另外一个角度去看待大雾，这时，人们与海雾之间产生了距离，他称之为“心理距离”。 其实，人生恰如雾海航行，在时刻自警自省的同时，还应该悠然一些。如此，才能体味到人生的美妙境界。请以“人生的美妙境界”为话题写一篇作文。 某考生把握材料中“从另外一个角度去看待大雾”一语，以《让困难转180°》为题，编成一个“我迎着大雾航行”的寓言故事。故事中当“我”遭遇浓雾和巨浪时，海鸥、海燕点醒智慧、激励斗志的生动点染，充满诗意与哲理，让评卷老师眼前一亮，拍案叫绝。 二、巧用材料中的精美句子作为“题记”，提挈全篇，有画龙点睛之妙 仍以上述话题材料为例。某考生拟题为《探访人生的美妙境界》，又在标题下面点缀了一个“题记”： 人生恰如雾海航行，在时刻自警自省的同时，还应该悠然一些。如此，才能真正地体味到人生的美妙境界。 该生用一双发现的眼睛摘出材料中最具哲思美的句子权作“题记”，接下来写作文就顺当、自如多了。 三、提炼材料，让它成为一个论据，“为我所用” 还以上面那个材料为例。某考生在构思写作议论性散文时，就作了如下的精心考虑： 记得英国心理学家爱德华也有一个著名的“雾海航行”的例子。它告诉我们在大雾出现的时候，忘却自身的危险，转而欣赏海上大雾的朦胧景色，你会领略到一种恬静的超然感觉。 此例就地取材，丰富了行文，值得称道。 四、受材料的启发、触动，换一个视觉，切进新的思考 如下面一个话题： 物换星移，冬去春来，这是大自然的风景；霓虹闪烁，大厦摩天，这是都市的风景；亮丽青春，琅琅书声，这是校园的风景。诗人卞之琳《断章》中“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”的情境，有人认为堪称最美的风景。但也有人说最美的风景总是不能到达的地方；还有人说，在善于发现的眼里，到处都有风景。请以“最美的风景”为话题，写一篇文章。 材料中提到一些自然的风景，但我们不能“捡到筐里都是菜”，紧扣“在善于发现的眼里，到处都有风景”一语，你兴许会“剪辑”出一帧帧最美的人文风景：落日余辉中老两口相互搀扶、蹒跚前行的身影；冒着霏霏细雨辛勤劳作的父亲的背影；冬夜里守着一盏孤灯为儿女缝补衣裳的母亲的面容；夏日里顶着骄阳检修路灯的电力工人的身姿；病房里互相关爱的场景；领奖台上充盈着温馨气息的微笑、眼神以及手势……一旦将它们摄入眼帘，再倾注于笔端，这种种风景不就有了特别韵味么？ 五、化用材料，设计开头、结尾或过渡 如下面一道作文题：一首小诗写道：“感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧……”凡事感激，学会感激，感激一切助你成长的人。请以“我成长中的感激”为话题，写一篇文章。 可化用作开头：“成长的历程离不开感激。我读过这样一首小诗……” 可化用作结尾：“感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧……正是学会了感激，我才渐渐成长。” 可化用作过渡：即先叙写一件“绊倒自己”或“遭遇欺骗”的事，再化用诗句作为过渡语，使前后紧密衔接起来。
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