教师专业素养图书（简称“教师用书”）是近几年来的新话题。自中国教育报创办国内唯一一个教师读书的媒体平台——“教师书房”以来，随后又有全国教师用书发行协作会的创办，这个概念才正式确立起来（原来出版界笼统称其为教育理论图书）。

　　教师读书是教育界的大事，尤其是新课程改革的形势要求从教者做反思型、研究型教师，其实就是要求他们做教育的思考者。这是教师角色的历史性转型，是件很难的事，它的基本要求是教师要做职业读书人。

　　刚刚过去的一年，对教师用书来说，是特色鲜明的一年。这类书迎来了前所未有的好机遇，同时又遭遇到了从来没有过的问题。之所以盘点此类书的出版与发行情况，是因为这直接反映了教师的专业阅读情况，甚至反映了现今教育正在思考的问题、正在呈现的品质。应该让教育界、出版界和发行界共同对此作些深层思考，因为事关三方，其责任重大，影响深远。

　　盘点综述

　　一只半翅膀的低空飞行

　　2006年的教师专业素养类图书的出版与发行，可以说是处于“低空飞行”状态。

　　经过了几年的酝酿，教师用书这坛酒终于要开封了，空气中已弥漫着酒的香气。这两年，越来越多的教育类出版社在教辅恶性竞争、教材利润大幅下滑的情况下，逐渐认识到一千多万中小学教师不再是出版社的“穷亲戚”，而是衣食父母——在教育改革逐渐深入的大气候下，教师们慢慢回到了他们本来的角色上：做一个思考者，做一个有思想的人，做一个读书人。于是教师专业素养类图书成为教育图书新的出版增长点。2006年，参与教师用书出版的单位大幅增至200余家，图书的品种也丰富多了。

　　从全国教师用书发行协作会的会员店提供的数据看，去年一年专业教师用书书店购进华东师范大学出版社的新书品种为120种，高居新书数量榜首；中国轻工业出版社、北师大出版社、浙江大学出版社、北京大学出版社、上海教育出版社、教育科学出版社、天津教育出版社、福建教育出版社、人民教育出版社、高等教育出版社、广西师大出版社、江苏教育出版社也都有了相当规模。

　　在以上诸出版社中，华东师大出版社、教育科学出版社出版的教师用书，在市场零售中业绩突出，受欢迎的畅销书较多；高等教育出版社和人民教育出版社的新书品种尽管不太多，但系统发行做得好，规模较大，依然是此类图书的“大哥大”。福建教育出版社推出的《二十世纪中国教育名著丛编》是个大手笔，让业内吃了一惊。这是个抢救性的出版大工程，其意义非同寻常。这套书将会在教育出版界和教育学术界产生深远影响。该社的其他书也呈现出鲜明的个性特色，亮点不断。从零售码洋看，估计人民教育出版社因整体规模大、品种多，码洋应在5000万元左右，居于首位；华东师大出版社码洋4000万元左右，居第二位；教育科学出版社码洋应近3000万元，紧随其后，居第三位。

　　上海社会科学院出版社、人民邮电出版社、世界图书出版公司（北京）三家几年来在潜心做心理学类的图书。这种专心做专事的出版风格让人心生敬意，也正是出版界所缺乏的。

　　去年，两个老牌教师用书出版单位的表现，引人注目。北京师范大学出版社作为老资格的教育图书出版者，几年来，这类书的出版总有亮点，但规模一直不大。2006年情况突变，石中英主编的《京师教育哲学论丛》和申继亮主编的《中小学教师专业发展丛书》出手不凡，确有老将之风；而江苏教育出版社几年前就开始推出的《教育科学精品教材译丛》至今销售不衰，而且图书规模仍然在扩展之中，大有老酒愈醇之感。去年又借势班主任新条例，推出了《班主任案头必备丛书》，业绩不俗。从势头来看，这两家出版社教师用书的后劲甚足，出招讲究章法，每击必中。可以预见将在今年有精彩表现。

　　教育改革势必引起大家对教育本身的重新思考，对教育的理解就是这样层层进入的。新课改的一个直接效应就是引起大家对教育的反思，尤其对教育本质、对教育的目的和过程进行了重新思考。在这方面，出版界有一些大胆的举动，如江苏人民出版社的《教育为何是无用的》、《教育的终结》，江西教育出版社的《教育的良心》，都对教育作了勇敢的思考，代表了对教育理解的不同声音，开拓了言说教育的话语疆域，颇有启发性。这些书的规模并不大，但它们的价值是存在；它们的诞生或将来的畅销预示着教育深层变革的到来，标志着读者对教育的不屈不挠的思考状态。

　　北京大学出版社、广西师范大学出版社、浙江大学出版社三家紧盯大学扩招带来的机遇，对院校本身的性质、定位和教育教学进行了研究，如北京大学出版社的“北大高等教育文库”，广西师范大学出版社的“院校研究译丛”，浙大出版社的“国外大学教学与教改译丛”等书正“挠”在市场的“痒处”，是国内同类书的空白点。

　　广西教育出版社憋了一年打造的《现代教师读本》，在不到半年的时间内创下了30000套的销售业绩。本书的选文特别重视经典性，在内容构成上对应现代教师理想的知识结构，是一套策划细腻、可读性很强、又可反复阅读的精致型图书，教师得而喜藏之。

　　但是，教师用书的发行并没有高歌猛进。从整体来看，它大致“起飞准备完毕”，但因“天气”情况不明（读者队伍不成熟），又是“一只翅膀”（发行）不力，只能算一只半翅膀，只好作“低空飞行”。

　　这类图书的出版和发行并没有那么简单。这毕竟是专业出版，从读者调研、培养读者到选题策划、作者培养和发现，再到发行网络的培育等环节，其实才刚刚拉开序幕，要学的东西、要做的事情实在太多。所以，注定走在这条道上的有些人，免不了吃些苦头，交些学费。尤其是选题的想当然，市场的迷雾状态，发行网络的非理性构建，使此类书发行的这只翅膀总是软的，难以吃劲。

　　热点一

　　新课程类图书呼唤真功夫

　　前几年，随着新课程改革的开展，出版界曾一度“沉迷于”课改类教师培训用书的出版，这类书也确实为少数出版社带来了相当利润。但读者对这类书的要求在变化。2006年度，新课程类图书，依然是老品牌的天下。杨九俊主编的《新课程教学问题与解决丛书》、严育洪编著的《新课程教学问题讨论与案例分析》、吕世虎、陈清荣主编《新课程学科实用教学法丛书》依然畅销不衰，《新课程课堂诊断丛书》销售平稳，再就是方国才主编《新课程怎样教得精彩：100个优秀教师教学心得》，但总体来说新课程类图书遭遇了等待期。

　　正在进行的新课改依然需要出版的参与，老师们也的确需要这类书的参考。关键是出版行为要密切跟踪现实，才能与需求相一致。这类书的空白非常多，比方说对新课程深层反思类的图书依然严重短缺。做了很多年的新课程，一些问题都暴露出来了，老师每天面临着一个个细节问题，需要有人帮他们解决，但这类的专业书很少。到目前为止，只有教育科学出版社的《新课程课堂问题与解决丛书》来支撑着市场。教师需要新课程类的精品图书，这类书要求太高，要求编辑密切追踪新课程教改的前沿动态，准确了解老师们的需求；而且在内容上要有指导性，要准、高、深，专业性要强。现在市场上很多新课程类图书，书名极尽炒作之能事，动辄用“最”、“新”等字眼，但内容粗糙。教师用书如果精心策划，一本书卖五年以上毫无问题，所以不要急躁，不要急功近利。2007年度，这类图书有望有所突破。《新课程课堂诊断丛书》这套书将会迎来新课程类图书的第二个春天。这套书是新课程教研专家们深入会诊的结果，对一线课堂情况有精确掌握。它对课堂细节的如丝般梳理和准确把握，是前所未有的，正是老师们需要的硬功夫。

　　在这里，笔者再次呼吁细节、细节、细节。据笔者在教学一线所了解的情况看，老师们差不多对新课改的理念耳熟能详，但操作起来苦于“招数少”。就像练武之人，学完了武术理论，却没有一招一式的训练，也还是没有“功夫”。作为教师，没有与新课改理念相对应的招式上的视界和具体训练，构建的课堂肯定是陈粥和生粥的混合，是不伦不类的“半吊子”课堂。所以，老师们迫切需要能够解决教学过程中具体问题的经验指导，例如备课环节、课堂细节的应对和作业的设计和批改环节等都需要出版界的参与，需要把改革的先进经验以图书的形式传播开来。在这些细节上的得心应手正是教师课堂智慧的具体表现。这要求出版社编辑到教学一线作深入调研，要做一个教学内行。可大家在匆忙奔忙中，谁去费那劲啊。

　　热点二

　　经典教育名著依然是畅销主体

　　经典教育名著的持续高温应该成为中国教育出版市场的常态，首先因为我们要补的课实在太多。从几十年来的师资状况看，我们一直在救火，如今总算有些从容，可以按教育的正常逻辑做些事情了。普遍阅读教育经典名著的风气一直没有酿成，这一块儿必定有很巨大的历史性欠债。这笔债必须还，早晚要还，时间越久越难还。这种历史性还债才刚刚开始；其次，对教育经典名著应该反复读、反思性读、批判性读、建设性读。要把前人的、世界的教育智慧拿来为我所用、为我所思。总之，对于教育经典名著，我们不能束之高阁，不能再在此欠债，不能使之成为死账。

　　2006年度高居教师用书零售排行榜的《给教师的建议》已经连续三年热销；《陶行知教育名篇》也连续两年热销，年中出版的《陶行知名篇精选》（教师版）竟然随后赶上。这与2003年时全国读陶行知著作的不到5000人的状态大不相同。估计全国读陶的教师现在超过10万人次。

　　《杜威教育名篇》是这片草原从天而降的一匹黑马。随着教育改革的进行，有识之士越来越发现：杜威绕不过。我们不能装作这位美国老头不曾存在，我们不能忘记他曾在中国所作的著名的系列教育演讲。他几乎影响了现代美国的每一个细胞，而对中国二十世纪教育影响最大的外国人也是这位美国人。在新课程改革的过程中，我们经常遭遇杜威。所以，中国教师大面积补读杜威是不得不做的事情。《杜威教育名篇》来得恰是时候，所以一面世就惊喜阵阵。有些教育局长立刻批量购买，送给重点学校的校长，让他们先读起来。马上就要面市的《杜威在华教育演讲》和《杜威学校》更加通俗地又原生态地解读了杜威，阅读起来没有障碍，想必会是2007年度的风云角色。

　　把教育经典进行通俗解读是一个长期任务。现在只有教育科学出版社、人民教育出版社、华东师范大学出版社等少数几个出版社在做。这部分图书是历史性出版资源，谁抢先占有，等于占有了绩优股，它的前景将会越来越稳定。

　　这类图书的出版结构里，缺少对中国古代教育经典的通俗化出版。无视祖先的教育智慧是很危险的，因为外国人对此窥视已久。如果我们懒于或不屑于挖掘和普及古人的教育智慧，我们就是败家子。果真如此，我们就只好等着别人的嘲笑了。

　　热点三

　　最壮观的出版现象：教育学术引进

　　毫无疑问，对有世界影响的教育图书的引进是教育出版界最壮观的现象。几乎所有的教育类出版社都加入其中。这其实是对教育新经典的资源争夺战。可惜我们国产现代教育经典实在太少，只好“一致对外”。可以预见，这场运动方兴未艾。甚至可以说，教育学术类图书进入了“引进”时代。因为，尽管这两年拼命引进，从我们的教育事业需求看，还是差得太远太远。

　　教育科学出版社、华东师范大学出版社、中国轻工业出版社、浙江教育出版社、江苏教育出版社都在引进图书上有了规模和品牌，市场反应也很积极。据悉，北京师范大学与牛津大学出版社教育学术类图书签定了系列版权协议，准备大干一场；已出版的《当代西方教师教育译丛》四本，通俗易懂，属译作上品。估计广西师范大学出版社将在今年有更大的引进动作。浙江教育出版社正在潜心进行第二期“汉译高等教育名著”的制作。华东师大出版社从台湾省引进的“台湾教育丛书”中的《班级经营丛书》已花开有香，怎么会停下愉快的脚步呢？

　　特别要说一说的是教育科学出版社的引进。如果寻找一个词来概括该社的图书引进，就是“理性”。几年来，该社引进的“联合国教科文组织教育丛书”、“二十世纪苏联教育经典译丛”、“世界课程与教学新理论文库”、“学校无分数三部曲”等数十套引进著作，包括刚刚出版的“学校改革与发展译丛”中的《不分级小学》，无不成为中国教育界的重要参考。该社有一支专业队伍密切跟踪世界教育的理论前沿，其引进的把握性相当高。引进图书的经典视角展示了这个出版社在教育学术出版上的深厚积累。毫无疑问，他们抢占的资源是坚挺的绩优股，将随着时间的延续而不断增值。

　　教育科学出版社的图书引进也从侧面说明，教育图书的引进并不是件容易事。如果认为洋和尚念的经都是真经，那肯定会上妖魔鬼怪的当。我们呼吁，要理性引进。还是那句话：要调查研究，要对国内进行土壤分析，需要什么就先引进什么，不能太随意，不然会遭遇阶段性水土不服。这毕竟是买卖。

　　热点四

　　那只翅膀怎么就硬不起来

　　在几家教师用书专业书店的负责人聚会上，一位老资格的经理说：“教师用书专业书店莫非进入了北极时代？怎么大有‘天诛地灭’的阵势？”

　　出版和发行是一对缺一不可的翅膀。大量的新华书店依然看不起这块“荒地”，根本就不进这类书。去年，笔者在几家地区级新华书店调研，确实没有发现教师用书。现今的教师用书还要靠这些专业书店。

　　这些专业书店大多是民营书店。据他们说，出版社对他们的压力越来越大，支持的力度一年不如一年，折扣越来越高，利润越来越少，但房租和工作人员的工资涨的幅度很大；图书馆配备差不多无利润可言，读者张口就要折扣，特价书颠覆了人们对书价的信任，搞乱了人们关于书的概念。数十家地方专业书店已经坚持不下去了。唇亡齿寒，这使得教师用书的出版面临没有下家的危险；去年，几乎在瞬间崛起的直销游击队对专业书店也形成了冲击。他们没有店面和库房的成本，有定数才要货，风险小。但他们并不代表图书销售的大道。假如专业书店纷纷倒闭，出版社要直接面对这些游击队，这个市场的氛围和文化就没有了，游击队不可能托住这片天。

　　他们说，2007年将是专业书店洗牌的一年，有一批书店会无情地倒闭，真正有实力的会留下来。也许那时教师用书的市场才会微露笑脸。

　　但笔者并没有这么悲观。因为这块“荒地”已经在开垦，而且已经绿树成阴；其“土壤”也得到了一定的改良。从教育内部看，教师用书的规模装备已经开始，这是此类图书市场出现重要转折的鲜明标志，这是盼望已久的机遇；图书批发市场也开始关注此类图书，说明有了新的市场资源的进入；从学校批量订购的图书品位看，一大批痴心教育的校长正在觉醒：教师不读书的教育是伪教育——这是教师用书培养和拥有真正读者的时候，是令出版者激动的事情；各地层出不穷的教师读书活动和书香校园也在不断培养着读者。教师的区域性阅读活动正呈推广趋势，说明教育正在发生本质性变化，是这块“土壤”正在改良的好消息。教师获取图书信息的途径多样化，尤其是网络为没有时间逛书店的教师提供了信息通道。网上购书的规模在2006年度大幅上涨。这些都会为教师用书的出版带来良好条件。

　　对出版界而言，在市场的逼迫和诱惑下，将会有越来越多的出版社进入这块地，种什么的可选择性将大增。不久的将来，不再只是出版社选择书店，也将会有书店选择出版社的时候。那时候，出版和发行这两只翅膀也就都硬起来了。

　　当然，出版界作为主要利润受益者，应该进一步研究教师用书的出版。专业图书就要有专业出版。相当规模的图书依然留恋于简单编辑、改头换面和东拼西凑的游戏状态，只是书名更忽悠人，封面更精美。这些急功近利的图书会严重伤害这个市场的健康运转和发育。这是饮鸩止渴的行为。

　　观点

　　教师读书还需要专业引导

　　读书本该是个体自由之事，何必让别人指手画脚？与前两年必读书目满天飞不同的是，教师的专业素养阅读严重缺乏专业引导。

　　据专业书店的人士透露，很多老师来到书店，不是“逛”，而是直接问：有什么什么书吗？如果没有，转身就走。他们对书根本没有亲切之感。很多老师读书是因为上级指派的任务。

　　为什么必须要有阅读引导？首先，从整体来看，教师阅读的欠债太多、起点过低。如果有专家帮忙，提供一些阅读策略和方法方面的参考，老师们读起来会少走弯路，效率会提高不少；其次，书的品种和版本太繁杂，必须有人做披沙拣金的工作，有些出版单位急功近利推出的一些东西，豪华装饰，唬人标题，高定价低折扣，如果老师们上当购买，必定会造成他们对这类书的不信任，会厌而远之。读书的事就很难再深入展开了；再者，需要有人把书中的智慧和精彩讲给老师们听，用启人心智的内容来培养读者。

　　有关部门应该专门组织人力来做这件事。比如，组织教育界人士和书界人士对每一时期的相关图书进行梳理、挑选，再向教师们推荐；再比如，组织人力对东部、中部、西部各地区的教师读书状态进行分类调研，再根据不同地区的具体情况，制定相应的教师读书配套援助办法；再比如，组织教育界专家，根据对教师的素质要求，研究一个教师的基本书架，供老师们参考。

　　读书要读到心里，不能作为硬性任务而强压老师们读，要给老师们时间和空间；读书也不能太功利，生吞活剥、不加细品式的阅读，不是真正的读书。

　　教师读书是件不得不做的事，又是不能着急的事。现实是，教师读书的障碍还非常多。教师读书的有利条件远远少于不利条件。有志于推广此项事业的人士，必须有走“远道”、走“夜道”的准备。

　　中国教育报