作 文 要 审 清 题 目

【技法指导】

语文课堂上，我们不仅要聆听先哲伟人的谆谆教诲，审视文人墨客笔下七彩的世界，还要倾诉自己人生旅程上的喜怒哀乐，抒写对生命的点滴感悟。学习语文，除了需要阅读之外，还要提笔写作。命题作文，是写作训练的主要形式。

要写好命题作文，首先要审清题目。

“审”，是仔细考察，反复分析，认真推究的意思。审题，是一种能力。它是阅读能力、分析能力、概括能力的综合运用。审题失误，是原则性错误，是全局性错误。此着不慎，满盘皆输。审好题，是写好作文十分关键的一步。

作文的审题应从以下几方面入手：

    第一，审题目的形式。   作文，大致有以下两种，即命题作文（包括全命题文、半命题文）和命意作文（包括供文字材料文、供图像材料文、文图并供文）。题目形式不同，决定审题的重点、方法和要求也各有不同。因此，只有注意审清文题的形式，才能避免文与题不符，避免造成“两个黄鹂鸣翠柳”——不知所云、“一行白鹭上青天”——离题万里的结果。

    第二，审写作的内容。   审题，应明确题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章应以写人为主，还是以叙事为主；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写几个人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物。

例如，要求以“我们的语文课外活动”为范围，可以记印象最深的一次语文活动，也可以就我们的语文活动谈自己的看法。如写成记叙文，首先，所写的内容必须属于“语文活动”的范畴，而且应以“课外”为宜。因为作文题目中有明确的要求。有的同学写一次班会活动，或者记一次春游活动，或写摄影比赛，细细读来，与“语文”毫无关系，内容就不符合要求；也有的同学记了一堂语文课，虽然与题目中的“语文”二字相关，但是又不符合“活动”这一要求。

    第三，找准“题眼”。   作文题目常常是有传神之“眼”的。文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语，就叫“题眼”。找准了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：

    1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我关心中国足球》这个题目，题眼是“关心”，作文时，应紧扣这两个字。

    2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。《在需要帮助的时候》这个题目，题眼是“需要帮助”，它限制了作文选材的时间范围。

    3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。1998年无锡市中考作文题是《选择》，题目本身就告诉了你写作的重点。

第四，审文题的限制。   审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。

请看这样一道作文题——

十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，①既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒；②既有同学真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”；③既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。

从以上内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题写一篇文章。

要求：1、表达方式以记叙为主，结合议论或抒情。

      2、不管选取哪条内容，要两方面兼顾。但又要有所侧重，围绕一个中心。

这是一篇有限制要求的命题作文。题目中包含有一些隐性条件：“那年”是对事件发生时间的限制，同时暗示文章应具有回忆性的特点；“十五岁”，是成长过程中由不懂事到懂事、不成熟到逐渐成熟的年龄，并非实指，一般地说应以初中阶段的生活为选材范围。“我”，表明文章的主人公应是“我”，是个体而不是群体，题目在人称上作了明确的限制，文章应突出“我”的思想、情感，抒写“我”对生活的感悟。

第五，要重视写作提示和要求。  可以说，写作要求中的每字每句都值得细细推敲。动笔作文前，应特别注意研读写作要求。如“那年我十五岁”这个题目，在写作提示和要求中，强调了三项内容，而每一项均包含“既有……也有……”两方面，作文中要兼顾，又要有所侧重。提示中规定只能“从以上内容中选取一条”，这就更明确了选材范围和写作的话题。

第六，要注意词语的多义性。  有些看似简单的作文题目实则有多种的理解。例如“考试”二字，就可以多义地理解。它可以是文化考试，可以是意志品质的考试，可以是心灵道德的考试。若是将考试理解为文化课的考试，无疑会限制自己的思维，束缚自己的手脚。

当然有的题目有处所限制、数量限制、蕴含的意义等，这些也是审题时应注意的。

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