“失之毫厘，差之千里”
   ——作文的审题

  
   进入高三以来，“晾衣杆”发现学生的作文越写越差，几次考试都有相当一部分学生的作文“跑题”，甚至个别学生“跑题”得有些离谱。于是决定上一节作文审题指导课。
   “我们今天这节课是作文审题指导课。审，审查，思索，思考；题，作文题。审题，就是指对材料的认读与理解，同时还包括对考题要求的把握，也就是弄懂试卷上‘给了什么，要求什么’。这是作文的第一步。”
   “老师，高考对作文审题降低了难度，不在审题上为难考生。我们还有必要谈审题？训练审题？”阿林发完言，看看周围同学没有谁符合他的意见，一人坐下。也许是受环境的影响，他也认真听了起来。
   “阿林同学的说法是不太正确的。高考降低作文审题难度，不等于不要审题，相反我们更要加强审题意识。审题失误，是作文的最大失误，因为它会使我们的作文‘失之毫厘，差之千里’。” “晾衣杆”为了强调审题的重要，故意停了下来，用目光扫视全班同学，并特意在阿林身上停留了3秒。“据有关文章介绍，2001年高考作文题目是提供一则寓言材料引出‘诚信’的话题,审题并无难度，但有相当一部分同学却审题不准、偏题甚至跑题。有的写‘忠诚’、‘信任’，这被视为勉强切合题意，最高不超过42分；有的写‘诚恳’、‘自信’、‘信仰’，这被视为不切合题意；还有的所写内容与‘诚信’无关，被视为跑题判；后两种情况均被判为不及格，最高不超过35分。这三种情况的出现固然与这些同学对‘诚信’内涵把握不准有关，但更重要的原因是他们不重视审题。听了这段材料介绍，我们还能说审题不重要？”
   坐在旁边的阿兰白了阿林一眼，站起来问道：“老师，那我们该怎样审题呢？”
   “别忙，别忙。我们先来弄清审题的要求。俗话说，磨刀不误砍柴工。明确了目的和要求，审题才会事半功倍。”
   “题目，也称标题，它是一篇文章的名称和标志，是从不同角度、以不同方式对文章内容的一种高度概括。它对文章内容有某种质的规定性和提示性，文章内容不过是对它的展开或阐释。它们之间互为依成，不能割裂。因此，作文时偏离或跑题，就等于写成了另外的文章，不符合题目要求，因而就只能得最低分。我们在作文时的所有努力，所写文章在别的方面的一切优点，都可能成为无用功。这也是为什么行文要符合题意被列为高考作文基础等级第一项标准的原因。”
   “审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目（话题及材料）本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求。具体说来，有以下几点：
   1.确定文章的体裁。有的作文在写作要求中队体裁作了明确的限制。有的作文对体裁的限制比较宽松，我们可以自由选择适合自己的文体，如话题作文大都不限制文体，题目也可自拟。但一旦确定某种文体，就只能按这种文体的特征去写，不能写成‘四不像’。
   2.确定范围。一篇作文写什么内容，用什么材料，文题都有限定作用。审题，就是要弄清它限定写什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，从而将作文内容控制在允许的范围内。如2002年‘心灵的选择’，显然限定写自己遇到与切身利益相关的问题时，内心深处所作的选择，至于是遇到什么问题，就不限。
   3.抓住题眼。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的词语。审题时要注意到它，写作时要紧紧扣住它。如《牛刀小试》，关键就在‘小’上。如果写成大干一场或长期从事某种工作、某项活动，就离题了。
   4.弄清概念的含义。作文中大量跑题现象，来自对题中某些概念的误解和文意与这些概念的偏离。如2001年高考作文满分卷《赤兔之死》，关于该文是否符合题意就引起了很大的争议。原因就在于对‘诚信’这个词的理解。有人认为，诚信是诚实守信，即忠实信守原先的承诺，不骗人；忠诚是对某个对象尽心尽力，甚至效死以从。而《赤兔之死》满篇表现的都是忠诚，所以是不符合题意的，有跑题之嫌。
   5.选定角度。有的作文可以从多角度去行文，我们可以选取自己熟悉的角度入手。这个问题，我们在立意部分还要详讲。
   另外，我们弄清与作文题目有关的命题要求也是重要的。如字数、表达方式、行文格式等，这些都是我们审题不能不注意的问题。如果我们不注意，违反了哪一条，仍然是要被扣分的。”
   “老师，我上次月考，作文偏了题，只得了15分。后来，我又重新审了题，你给分析分析，看对不对？”“傻三”脸有点红，但还是很镇定地从书桌中拿出作文本，说道，“这次作文是以‘家庭’为话题。我认为，‘家庭’可以理解为是由许多成员组成的，且相互之间存在着一定关系的小团体。由此，可联想到‘人’。‘人’这个有机体，由八大系统、四大组织、许多器官组成，它们同样也存在有规律性的联系，哪一点出了毛病就会引起人的疾病。这正如一个大家庭，只要某个成员出了事而整个家庭都要受牵连一样。所以，我的作文题目定为《我的‘小家庭’的故事》，写成记叙文。主要内容：文章以‘下丘脑’为主人公，讲述相关故事。大意是‘家庭’中的‘水管’（血管）输‘水’不畅，导致许多疾病的产生，从而使‘家庭’中其他许多成员受到牵连，最后导致整个‘家庭’由盛到衰、趋于解体。”
  
   附：原作文题
   阅读下面材料，根据要求作文。
   有这样一个幸福的小家庭：年轻的爸爸、妈妈、女儿。三口之家常常在星期天或节假日开家庭演唱会，女儿读小说，会弹电子琴，妈妈不会奏乐曲但有一副好歌喉，爸爸吹拉弹唱样样精通。
   要求：1.请以“家庭”为话题写一篇作文；2.立意自定，文体自选，题目自拟；3.字数800字左右。
  
   “傻三”说完，有些忐忑不安地望着老师，等着评点。
   “‘傻三’，好样的。如果你当时这样写，我保证你的作文得高分，年级名次也会往前靠50名以上。不过，我要指出你的审题中的不足。按照你的构思，准确地说，文体不是记叙文，而是一篇带有说明性质的童话。写作时，要按童话这一文体要求进行构思写作。同学们认为呢？”
   “傻三”还从来没有得到过“晾衣杆”这样的表扬，有些飘飘然起来，得意地朝阿林瞟去。悄悄话：阿林和“傻三”都对阿兰有好感。这下，你明白“傻三”为何那样得意了吧？
   “下面，我讲一下审题的具体方法。”
   “一、命题作文的审题
   命题作文标题一般有词语式、短语式和句子式，因此，我们可以用以下方法进行审题：
   1.结构分析法。即从语法结构入手来捕捉命题的意图，确定自己的思维走向。如《知足常乐》，我们从结构上看，这是一个主谓短语，主语‘知足’，谓语‘常乐’，主谓之间是因果或条件关系。‘常乐’的‘乐’之前还有一个修饰语‘常’，这也是我们审题时不能忽略的。如果我们只抓住‘知足’，大谈‘知足’的好处，‘不知足’的坏处，而把‘常乐’置之度外，或者只谈‘常乐’而不管‘知足’，都是离题的。如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理，这就切题了。再如《坚韧--我追求的品格》(1998年题)，这个题目也是一个主谓结构句。什么是我追求的品格？‘坚韧’。‘我的追求’限制了写作范围，是‘我’的追求，而不是‘别人’的追求。
   2.逐字推敲分析法。我们知道，词语有本义、引申义和比喻义，有时还有临时语义(在不同语言环境中，产生的临时义)。我们审题时，就要分析标题中词语的内涵、外延以及词语间的逻辑关系，从而把握题意。如《答案是丰富多彩的》，就要仔细推敲‘答案’、‘丰富’、‘多彩’三个词的含义。‘答案’既可指事物的性质、状态、特点，又可指问题的解决方法；‘丰富’侧重于数量之大；‘多彩’则强调‘花样’和精彩成分之多。经过这样仔细分析推敲，作文时就不会离题了。
   同时，还要注意词语间的逻辑关系。如《树木•森林•气候》，从结构上看，三个概念为并列关系；从内在的有机联系看，为相互影响、相互促进的关系。三个词语，‘森林’是核心，森林由树木组成；树木形成森林以后，就会影响气候；气候改变了，又产生了反馈效应，保护了森林，促成了树木的成长。再由此联想(采用比喻义)，联系社会实际，挖掘出它的隐含信息，如：个人、集体、社会。优秀的个人，组成优秀的集体；优秀的集体，就是文明社会的组成部分；一个人生活在文明的社会中，既有享受社会的文明成果的权利，又必须有为社会作奉献的义务。
   3.补充加工法。有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度。对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化难为易，能很快完成审题任务。如写《尝试》，我们就可以将它具体化为：‘我尝试做家务’，‘我尝试改变不良习惯’，‘要勇于尝试’，‘科学需要大胆尝试’，这样就好写多了，也不易离题。不过，在用此法时，要注意，所添加的因素必须和原题目的已知因素保持同一性，不能异化。
   二、材料作文的审题
   材料作文的审题可从以下几个方面进行：
   1.分清材料类型，把握材料含义。
   　　由于分类的标准、方法不同，对命题的材料有种种划分，对此，不必过于拘泥。其实，材料可以只分为两类：一类对材料本身所述事实阐明看法，叫事例型；一类对材料所影射、比喻的现象展开议论，叫比喻型。前者的材料是事例，是话题，取其本来的意思；后者的材料是媒介，是喻体，取其影射的意思。1992年全国高考作文题要求就候车亭前关于玻璃瓶的一幕展开议论，就属于事例型，切不可生造个比喻义来；1990年全国高考作文题要求就玫瑰花和刺展开议论，就属于比喻类题目，也不要错把它当成事例型。漫画材料一般都属于比喻型，它往往用夸张、幽默、讽刺的手法反映现实，写作时，应把它还原成现实，而不应就画论画。如1983年的高考题‘挖井’就是此类。
   　　2.整体把握材料，使显性信息和隐含信息不至于有疏漏。
   　　许多人对显性信息能注意，而对隐含信息容易疏漏。如1999年的作文题它在提供‘记忆移植’的材料之后，提出了‘注意’，在‘注意’中有‘只要与假如记忆可以移植有关，即符合要求’，这是显性要求。它的隐性要求是什么呢？题目中的‘有关’，其内容只有两种：一是写差异，可以写记忆移植后与移植前的差异，不能写‘同’；二是写正句，话题‘假如记忆可以移植’是假设关系复句的偏句，可写的是这个复句的正句。所写正句必须与‘记忆移植’发生必然联系。这些隐性信息如果没有把握，写起来就会跑题。
   　　3.推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲。这些词句是材料中的‘眼’。如下面一道题：
   　　阅读下列一则材料，自拟题目，写一篇议

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