青春，是多么美丽的字眼！中学生正处在充满青春活力、具有向上发展趋势的黄金时代，多么富有激情与魅力！但是，一个人的青春可以平庸无奇，也可放射出英雄的火光；可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走向辉煌壮丽的未来。

　　请以“青春的旋律”为话题，把你想说的话、想讲的故事，想表达的愿望及想抒发的情感写下来。

　　要求：

　　（1）文体不限。

　　（2）自拟题目。

　　（3）不少于800字。

　　话题分析

　　这个题目是比较大的一类题目，若只从歌唱赞美青春入手，散文，尤其是抒情散文，还是可以写的，但容易写得宽泛散漫。因此，我们不妨试试“以小见大”的笔法。作为中学生，生活中处处充满朝气，充满青春气息，其旋律也应是激昂向上的。所以写作时可从自身及周围生活入手，写出当代青年人的朝气，写出青春的激情与活力，写出自己的壮志雄心，如见义勇为、舍己为人、不畏困难、科研创新、师生情谊、同学情谊等等。文体以夹叙夹议记叙文为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。应充分利用排比、比喻、反复等修辞手法，为作文增色添彩。

佳作示范

　　孔令宝

　　男孩子不拘小节大大咧咧，头发乱了也不梳，衣服脏了不去洗；男孩子雨天出门不肯带雨伞，宁可淋得成了一只“落汤鸡”。

　　男孩子坚强如钢，触了霉头也不会把苦水捧出来让别人尝，只会昂头高唱：“风雨中这点痛算什么！”男孩子看了《妈妈再爱我一次》也会鼻子发酸，可他只让那一片潮湿在眼中打转不肯落下来。

　　男孩子脾气倔强认死理儿，老师说：“你错了！你错了！”他还高昂着头轻蔑地斜视爱理不理；男孩子从不知道历史的教训，老想亲身去体验亲自去尝试，即使碰得头破血流也满不在乎。

　　男孩子自恃脑瓜儿灵活，考试前总要玩得昏天黑地不复习，然后又在第二天轻轻松松考第一；男孩子心比天高命比纸薄，每次考试都自我感觉良好，发下试卷时却目瞪口呆；男孩子望着60分的试卷高举双手大喊“乌拉”，只恨没有眼泪来表达胸腔的激动；男孩子对99分不屑一顾——“我若不贪玩比他还行！”

　　男孩子在三月的小巷中爱甩头发，潇洒地甩去所有的忧郁和烦恼；男孩子多愁善感自负有诗人气质，拍胸挺肚子夸下海口要夺诺贝尔文学奖，可爬了几次格子寄出去的大作总也杳无消息。

　　男孩子眼睛盯着书本耳朵却在捕捉那个女孩的歌声，那个女孩无意的一瞥也会让男孩子幻想纷纭好激动；男孩子喜欢大声向同伴高谈阔论自己的爱好和志向，为的是吸引许多注视的目光。

　　男孩子易于激动，听了名人成才的事迹会热血激荡，马上下决心行动发誓自己也要干出名堂；男孩子看了武侠小说幻想也有炉火纯青的武艺，也能劫富济贫、打抱不平、除暴安良；男孩子个个都是侠义心肠，郊游时让女孩子轻轻松松，大包小包扛在自己身上。

　　男孩子在足球场上奋力拼杀，为电视上的国脚喊破嗓子；男孩子说话粗声大气，明净的眼睛心怀坦荡；男孩子昨天还争吵得面红耳赤，今天有说有笑手勾着手儿。

　　男孩子天马行空指点江山激扬文字，气吞万里老想征服世界，于是他振臂一呼身边就多了一群兄弟；男孩子血气方刚为义气而两肋插刀，难免脑袋发烧，激起公愤成了校长室的常客；男孩子知错就改讨厌欺弱凌小，对自己也嗤之以鼻。

　　男孩子上课回答问题时小声细气含混不清，课下口若悬河评古论今一副雄辩家气派，普天下之大舍我其谁？

　　男孩子特别自信对成绩向来无所谓，他说最后的微笑属于自己，从失败中站起来的才是真正的勇士。

　　男孩子有优点自然也有缺点，男孩子经受风雨终会长成男子汉。

　　简评

　　全文写男孩的特征，只有中间两段两句话提到女孩。但是，文章整体上都是将男孩与女孩相比较，从而准确概括出男孩不同于女孩的特征的。细心的读者不难由此文对比写出女孩的特征。

　　写男孩特征，作者不只是概括共性，更重要的是以动作、语言、神态描写，以典型的细节刻画，来突出个性特征，突出形象。如写男孩子脾气倔强认死理儿，面对老师指正，“他还高昂着头轻蔑地斜视爱理不理”，神态活灵活现。再如写男孩的大度，“昨天还争吵得面红耳赤，今天有说有笑手勾着手儿”，描述惟妙惟肖。

 
贵州 杨小川

　　不是开头的开头

　　那天我走出去看看屋外的世界，碰见一个人说我显得好老，我惊讶，我怎么就老了呢？“我才17岁呀！”我辩白道。“不，你真的显得好老。”那人坚持说。我忙跑回家对着镜子左瞧右看，镜子里果然是一张苍白憔悴的脸，一双失去光泽的眸子显得暗淡无神，早起的皱纹在这张脸上慢慢衍生。我不敢相信这就是17岁的我，我怎么就老了呢？我茫然，我不知道。

　　一

　　放学回来，看见一家屋檐下吊着一只鸟笼，一只小鸟在笼子里不停地扑腾、冲撞，叽叽喳喳对着前面那片森林拼命地呼喊，大概是由于它被关太久的缘故，一双小眼失去了过去在蓝天飞翔时的明亮，羽毛也变得零乱。我可怜地看了它一会儿就忧忧地走了，背后传来小鸟那凄凉的呼喊声，我觉得心头好难过。过几天我再去看时，鸟笼已经空了。主人告诉我说小鸟已经死了。哦，小鸟已死了，我呢……

　　二

　　小A被警察带回来了，他离家出走已有一个多月了。记得他出走那天给家里留下封信说，读书太没味道，他要去闯闯世界。我去找他聊天时，我发觉他变得沉默寡言。我问他为啥回来了呢？他久久没有回答我，死死地盯着窗外黑漆漆的天空。过了好一会儿，他才摇摇头，若有所思地对我说，又好像是在自言自语：“闯世界，闯他妈个鬼，17岁太年轻，可笑，无知，还有奶腥味。”说完他长长地叹了一口气。从小A家出来，我觉得回家的路变得很长很长，我的脚步也变得很沉、很沉。

　　17岁，还有奶腥味。我记住了这句话。

　　三

　　隔壁那个每晚坚持搞到一点钟的高三学生，因为高考差几分就喝药死了。我真想骂他是个懦夫、胆小鬼、白痴。可看了他的遗书后，我一连骂了我自己几个白痴。

　　遗书上是这样写着：“我不想死，我真的不想死，可是除了死我还有什么办法呢？我曾经鼓起勇气想过明年再考，但父母的咒骂奚落，旁人的讥讽白眼，我再也忍受不住了，照这样活下去，有什么意思？我还是到另一个世界去寻找寂静和微笑吧。”

　　对着这份遗书，我除了骂自己几个白痴外，就不知所云了。离开这个世界是不是有点可惜？我在想。

　　四

　　一个失恋的朋友告诉我不要早恋，我固执地说我不会。可心中那个清清纯纯的女孩子害得我冥思苦想。那个雨天我像发了疯似的，在那条悠长悠长的小巷里，就像戴望舒的《雨巷》写的一样：等着一个丁香般的姑娘。我在小巷里苦苦地等啊等啊，等着那位清清纯纯的女孩出现，雨水滴答，我的心也在滴答。那女孩终于撑着雨伞走来，我又慌忙躲到墙壁后悄悄打量着她，我多希望又多害怕她看见我，我的嘴张了又张，想好的话不知跑到哪去了，目送着她远去，我能说什么呢，只有细雨才知道我的言语。

　　17岁怪哉！17岁也有恋情，17岁很朦胧，17岁的恋情是怪味豆。

　　五

　　弟弟拉我去放风筝，叫我别闭塞在屋里，上山去“品尝品尝”山野清风。来到山上，弟弟在一旁把风筝放得好高好高。我便在山野信步走着，时而看看天，时而望望地，看是否能寻得着一点诗情。那回，有几位说我糊弄什么诗哟，寄出去全是“牺牲”。一气之下，我挑了首寄出去，没想到还得奖了，于是便下定决心要做北岛第二，可想起那堆满的模拟题、标准化题还等着我去啃时，心就慌了，哎……高二了，明年就要进“杀场”，只好忍着把稿子放进桌盒里，北大、清华毕竟比诗发表还诱人……不想了，越想越窝火，抬头看了看还有点影子的风筝，真希望让风筝把我飘到陶渊明的桃花源去。

　　不是结尾的结尾

　　站在雪地里，雪花纷纷扬扬多潇洒。小时候祖母拉着我在雪地里行走，她告诉我，如果能在雪地里拾到一把金钥匙，那将会得到很多好处，一辈子也不会受苦受难。我问祖母拾到金钥匙没有？她说没有。

　　17岁这年，我想起了这个故事，我说我应该去找把金钥匙，于是我便在雪地里苦苦地找，可什么也没找到，在空空荡荡的雪地里，只有很多很多深深的前行的脚印，我想留下脚印的人，一定也是在找那把金钥匙。

　　简评

　　本文中零零散散的故事，看似东拉西扯，“没有主题”，其实主题是极其鲜明的，它在控诉片面追求升学率、摧残青少年身心健康的“应试教育”，它在呼唤“不拘一格降人才”的素质教育。笼中小鸟的死亡看似技枝旁逸，实际是象征、影射。而寻找金钥匙的结尾则含蓄蕴藉，启发读者去拓展，去延伸，去挖掘，去联想想像。这些，都显示出构思之巧妙。

　

  

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