贺木荣

　　通假字是古汉语中存在的普遍现象。由于其用字的特殊性，造成理解上的困难。对于中学生来说，通假字更是个拦路虎。

　　如何识别通假字，找出其本字是训沽学家长期研究的问题。清代学者王念孙说：“训沽之旨，在乎言。字之声同声近者，经传往往假借。学者发声求义，破其假借之字，而读以本字，则涣然冰释。”这说明了语音是通假字和本字联系的纽带，也告诉我们通假字要按照本字的音读，按照本字的意义理解。然而由于声韵的变化，古音与现代汉语的读音有很大的差别，中学生难以把握。能不能帮助学生找到掌握通假字的捷径呢？笔者根据长期的教学实践和深入研究，认为利用字形特点掌握通假字是适合中学生的。中学生了解汉字的结构特点，熟悉形声结构规律。这为利用汉字形体结构掌握通假字打下了基础。

　　其实，利用字形掌握通假字的方法同声训掌握通假字的方法比较，只是强调字形，从字形入手罢了。同音通假的原则决定了通假字与形声字有着密切的关系。声旁相同的形声字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字与形声字的密切关系，主要表现在三个方面。一是形声字的声旁本身与形声字形成通假，即通假字是本字的声旁字。如“政通人和，百废具兴”，这句话中用声旁字“具”代替本字“俱”。二是声旁相同的形声字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩宝璐”。这句中“被”字代替本字“披”。三是用形声字代替声旁字造成通假。如：“策之不以其道，食之不能尽其材”。这句话中用形声字“材”代替声旁字“才”。

　　根据上述情况，我们可以用增加、更换、取消偏旁的方法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解文意。下面我分别加以说明和列举。

　　一、增加偏旁，找出本字。

　　根据形声字的声旁本身与形声字通假的情况，我们可以给声旁增加偏旁的方式找出本字。例如“系向牛头充炭直”中“直”，在句中按字面理解不通，可视为通假，给“直”增加偏旁“ 亻 ”这样就找出了“直”的本字“值”，意义是价值。这种情况的通假字在中学文言课文中有很多。如：

　　行李之往来，共其乏困。 共——供

　　失其所与，不知。 知——智

　　所以传道受业解惑也。 受——授

　　将免者以告，公令医守之。 免——娩

　　令壮者无取老妇。 取——娶

　　少益耆食，利于身也子 耆——嗜

　　徐公来，孰视之，自叹为不如。 孰——熟

　　奉厚而无劳。 奉——俸

　　北冥有鱼，其名为鲲。 冥——溟

　　距关，毋内诸侯。 内——纳

　　二、更换偏旁，找出本字。

　　根据声旁相同的形声字互相替代，形成通假的情况，我们可以给通假字更换偏旁，从而找出本字。如：“学而时识之，不亦说乎”。中“说”按字面讲不通，可确定为通假字。我们把这个字的形旁“讠”换成“ 忄 ”，就找到了这个通假字的本字“悦”，按本字的意思理解，这个句子的意思就很明确了。这类通假在中学文言文中也较多，举例如下。

　　当窗理云鬓，对镜帖花黄。 贴——贴

　　此小大之辩也。 辩——辨

　　距关，毋内诸候。 距——拒

　　当室者死，三年释其政。 政——征

　　而摩历之于义。 摩——磨

　　因之孺子这游者，无不 餔 也。 餔 ——哺

　　三、取消偏旁，找出本字。

　　根据形声字代替声旁字为本字构成通假的现象，我们可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“ 廻 忆后街之事？”句中“ 廻 ”字，去掉“ 廴 ”就找到了本字。这种现象的通假在中学文言文中也不少，举例如下。

　　使臣奉璧，拜送于庭。 庭——廷

　　秦有余力而制其弊。 弊——敝

　　其称文小而其指极大。 指——旨

　　缦立远视，而望幸焉。 缦－曼

　　综上所述，我们根据字形特点用增加、更换和取消偏旁的方式掌握通假字是切实可行的。学生掌握通假字有规律可循，可以举一反三，至于纯粹以音同音近为原则的通假字，就要根据语音的特点去掌握。如果把运用字形特点和语言原则两方面有机结合起来，就能更好地掌握通假字。